BARRANQUILLA, OCTUBRE 30 DE 2016.

TEMA: ANÁLISIS SINTÁCTICO DE LA ORACIÓN COMPUESTA.

GRADO:  9º.

RESPONSABLE: LIC. ANA DEL CARMEN MONTES.

DESARROLLA EN TU LIBRETA  LA TEMÁTICA Y RESUELVE LA ACTIVIDAD.

FECHA DE REVISIÓN:  MARTES 2 DE NOVIEMBRE.

La Oración Compuesta:

Las Oraciones Compuestas están formadas por dos o más oraciones simples

·                     María canta y Juan lee:

· Oración simple 1: María canta

· Oración simple 2: Juan lee

Tipos de Oración Compuesta:

Las Oraciones Compuestas pueden ser de varios tipos:

·                     Yuxtapuestas:  las oraciones simples están separadas por comas: Aquél lo vio, éste lo compró

·                     Coordinadas:   oraciones simples se unen con un nexo. Pueden ser de los siguientes tipos:

              Adversativas: me encanta el show pero tiene muchos comerciales: van a cerrar, con que date prisa

Copulativa: Juan está cansado y se va a ir a su casa

Distributiva: ya ríe, ya se pone muy triste

Disyuntiva: tienes que salir rápido o no llegarás al concierto

Explicativa: son actrices jóvenes, o sea, no tienen experiencia.

Ejercicios de Oración Compuesta:

No me puedo creer que hayas aprobado sin haber estudiado

 El analista político no le da posibilidades al candidato

El perro de mi vecina persiguió por toda la cuadra a mi gato

Primero llueve y luego hace sol

El partido de ayer fue emocionante, hubo muchos  goles

María alimenta al gato  mientras Juana pasea al perro por el parque. 

 ACTIVIDAD

 Subraya los verbos de las siguientes oraciones y di si son simples o compuestas.

Señala los nexos entre ellas.

a) Incluso con los problemas, valió la pena.
b) Intentan que me vaya de viaje.
c) Cuando lo intentó, ya era demasiado tarde.
d) Los pajaritos cantan, las nubes se levantan.
e) Quien esté libre de pecado, tirará la primera piedra.
f) El chico que vino ayer es mi novio.

BARRANQUILLA, OCTUBRE 27.

ASIGNATURA: ESPAÑOL.

TEMATICA: PALABRAS MULTIFORMES.

GRADO: 10.

RESPONSABLE: LIC. ANA DEL CARMEN MONTES.

CONSIGNA EN TU LIBRETA LA CLASE CORRESPONDIENTE AL DIA 27 DE OCTUBRE.

PALABRAS MULTIFORMES

Palabras multiformes son aquellas que unidas o separadas se pronuncian de manera similar, pero configuran significados diferentes; por la naturaleza misma del español se presenta el fenómeno en abundancia a través de tres combinaciones:


CASOS USUALES DE PALABRAS MULTIFORMES

PORQUE:   (conjunción: cuando tiene sentido explicativo) Practico porque así aprendo. Fuimos porque necesitaba hablar... 

PORQUÉ (sustantivo: razón, motivo) No sé el porqué de sus opiniones. No comprendo sus porqués.

POR QUÉ (preposición e interrogativo: cuando tiene sentido interrogativo) ¿Por qué motivo quieres renunciar? No sé por qué se demora tanto. Siempre se pregunta por qué hace lo que hace.

POR QUE (preposición y relativo: cuando entre los dos se puede colocar un artículo definido) Muchos han sido los momentos por que han pasado (por los que). Esta es la zona por que paso todo el tiempo (por la que). También se usa cuando se puede reemplazar por para que.

CONQUE  (conjunción: cuando equivale a “de modo que”) Conque tú fuiste el culpable.

CON QUE (preposición y relativo: cuando equivale a “con el cual”) Este es el esfero con que escribí.

CON QUÉ (preposición e interrogativo: cuando tiene sentido interrogativo) ¿Con qué derecho hablas? ¿Con qué hiciste esta maqueta?

SI NO  (conjunción condicional y adverbio) Si no trabajas, quedarás despedido. Me dijo que si no la llamaba me odiaría siempre.

SINO  (conjunción adversativa) La reunión no será el jueves, sino el sábado.

Palabras multiformes que solo varían por la tilde diacrítica:

CÓMO: (adverbio interrogativo y exclamativo) ¿Cómo te va? - ¡Cómo sufro!
COMO: (adverbio de modo, verbo, condicional) Como tú no hay dos. – Yo como pan todos los días. COMO llegues borracho, no te abro la puerta.

CUÁL: (pronombre interrogativo y exclamativo) ¿A cuál de ellos prefieres? – ¡Cuál no sería mi sorpresa al verlos juntos!
CUAL: (pronombre relativo) Es tal cual nos lo imaginábamos.
CUÁNTO: (pronombre interrogativo) ¿Cuánto dinero tienes hoy?
CUANTO: (pronombre relativo) Esto es superior a cuanto se conoce.

BARRANQUILLA, OCTUBRE 2 DE 2016
TEMA: LITERATURA DEL SIMBOLISMO Y DE LAS VANGUARDIAS.
GRADO 11o.
RESPONSABLE: LIC: ANA DEL CARMEN MONTES.
FEC HA DE ENTREGA:  VIERNES 7 DE OCTUBRE.
TODO LEGAJADO EN TU CARPETA ( NO SE ACEPTAN TRABAJOS EN LA LIBRETA)


LEE EL SIGUIENTE POEMA:

EL GATO NEGRO

Ven,  bello gato a mi amoroso pecho;

Reten las uñas de tu pata.

Y deja que me hunda en tus ojos hermosos,

Mezcla de ágata y metal.

Mientras mis dedos peinan suavemente

Tu cabeza y lomo elástico.

Mientra mi mano de placer se embriaga

Al palpar  tu cuerpo eléctrico 

Ami señora creo ver: Su mirada como la tuya, amable bestia,

Profunda y fría, hiere cual dardo, y, de los pies ala cabeza,

un sutil aire, un peligroso aroma,

Bogan en torno a su tostado cuerpo.

1. El poema El Gato Negro expone  una serie de relaciones entre dos seres que parecen coincidir en su efecto  sobre  los oídos del poeta.

a. Explica cuáles  son esos dos seres y cuál es la relación entre ellos.

b. Qué sentimientos expresa el poeta a través de este poema?

c. El poema el  Gato Negro pertenece a la obra Las Flores el Mal, la obra mas importante del Simbolismo,    INVESTIGA:

-- Quién es el autor de esta obra?

-- Quién es  Baudelaire?,  Escribe una reseña de los aspectos más importantes de su vida.

-- Investiga quién es STEPHANE MALLARMÉ,  selecciona un poema suyo, cópielo en un octavo de cartulina, ilustra con imágenes  y colores, luego explica  a tus compañeros   qué transmite y cuál es el  sentido  del poema.

2. Investiga otros movimientos vanguardistas, elabora un esquema como tu quieras e indica su proceso de formación, fundadores, características, origen y otros aspectos que consideres importantes.

BARRANQUILLA, OCTUBRE 2 DE 2016.
TEMA:  EL MODERNISMO.
GRADO: 10o.
RESPONSABLE: LIC. ANA DEL CARMEN MONTES.

IR AL SIGUIENTE  ENLACE Y CONSIGNA LA INFORMACIÓN  EN TU LIBRETA.





https://drive.google.com/open?id=0Bzqr0URmKqM_VzVjQzdrN1lybFE

BARRANQUILLA, SEPTIEMBRE 30 DE 2016.

TEMA: MOVIMIENTOS VANGUADISTAS.

GRADO: 9o.

RESPONSABLE: LIC. ANA DEL CARMEN MONTES.

FECHA DE ENTREGA . MIERCOLES  5 DE OCTUBRE. ( ÚNICA FECHA).

IMPRIMIR Y ANEXAR EN LA CARPETA( NO ACEPTO TRABAJOS EN LA LIBRETA)

Investiga todo sobre:

 El lManifiesto futurista, de Filippo Tommaso Marinetti. Luego,  responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué es un manifiesto?
• ¿Por qué el movimiento creado por Marinetti se llamó futurismo?   
• ¿A qué se opone el movimiento futurista?
• ¿En qué encuentra el movimiento futurista la belleza?

1).  Buscar en Internet una imagen pictórica que represente el movimiento futurista, explicar por qué elegiste  esa imagen. ¿Cuál es la conexión de ella con el movimiento futurista?

2).  Motivados por la imagen, escribir un texto aplicando la estética futurista.

3). Completa la siguiente tabla con toda la información vista en clase, si encuentras mas detalles, puedes incluirlos tambien. ( amplía la tabla de tal modo que puedas escribir todo sobre estos movimientos.

Principales vanguardias literarias del siglo XX.

Nombre del movimiento	Localización temporal	Localización geográfica	Principales ideas	Artistas destacados

BARRANQUILLA, SEPTIEMBRE 26 DE 2016.
REMATICA: EL SIMBOLISMO.
GRADO: 11o.
RESPONSABLE: LIC. ANA DEL CARMEN MONTES.


ESCRIBE EN TU LIBRETA EL SIGUIENTE TEMA ( CORRESPONDIENTE A LA CLASE  DEL LUNES 26 DE SEPTIEMBRE,) QUE SERA SOCIALIZADO Y EXPLICADO EN EL AULA.

EL SIMBOLISMO.

NACE EN EL S. XIX.

LA POESÍA SIMBOLISTA  REFLEJA LA SOCIEDAD, INCORPORA COMO NOVEDAD LOS ASPECTOS MODERNOS QUE OFRECE LA REALIDAD COTIDIANA

4   Poetas  se destacaron en su creación.: estos fueron

.

BAUDELAIRE, MALLARMÉ, VERLAINE, RIMBAUD.

Estos poetas abrieron camino a la poesía moderna en el mundo occidental.

ASPECTOS QUE ABORDARON:

   1. LA SOLEDAD.

         2. EL DESARRAIGO.

                   3.LA CRISIS DE VALORES.

LOS GENEROS QUE ABORDARON FUERON: 

  

 - LA POESIA

- EL TEATRO.

-LA  NOVELA

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES:

- SE ENCUENTRAN IMÁGENES OPUESTAS A LA REALIDAD VISIBLE ( SUEÑOS).

   - SUGIERE IDEAS Y EMOCIONES A PARTIR DE IMÁGENES.

- SE UTILIZA EL SUBJETIVISMO Y LA FANTASÍA.

- ESTA EN CONTRA DE LOS VALORES DEL MATERIALISMO.

-BUSCA LA VERDAD UNIVERSAL.

IMAGEN DEL POETA SIMBOLISTA:

-- ERA UNA IMAGEN MALDITA.

--POR QUÉ ?

PORQUE AL NACER EL SIMBOLISMO SE CREÓ UN CAMBIO, Y TODO CAMBIO GENERA INCONFORMIDAD.

ESTOS POETAS ERAN BOHEMIOS.

ROMPÍAN CON LA TRADICIÓN BURGUESA.

ROMPÍAN CON LAS NORMAS DE CULTURA.

ESCANDALIZABAN A LA SOCIEDAD.

CRITICABAN LOS PRINCIPIOS.

BARRNQUILLA, SEPTIEMBRE 29 DE 2016.

TEMA: EL GENERO DRAMÁTICO.

GRADO: 7º.

RESPONSABLE: LIC. ANA DEL CARMEN MONTES.

INVESTIGA SOBRE EL GENERO DRAMÁTICO Y RESPONDE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO.

RESUELVE EN HOJA DE BLOG Y ANEXA A TU CARPETA.

FECHA DE ENTREGA:  VIERNES 30 DE SEPTIEMBRE.

1. ¿Qué es el género dramático?

El género dramático es un género literario en el cual se representa algún episodio o conflicto de la vida por medio del diálogo de personajes.

2. ¿Por qué se caracteriza el texto dramático?

3. ¿A qué están destinadas estas obras?.

4. ¿Cuáles son las formas del lenguaje dramático?
5. ¿Qué es el diálogo?

6. ¿Qué es el monólogo?

7. ¿Qué es la acotación?

8. ¿Qué es el aparte?

9. ¿Qué se presenta en el conflicto dramático?

10. ¿Qué es el clímax?

11. ¿Cuál es la estructura de la obra dramática?

12. ¿Qué es el acto?
13. ¿Qué es la escena?

BARRANQUILLA, AGOSTO 21, DE 2016.

TEMA: INTENCION COMUNICATIVA.

GRADO: 11o.

RESPONSABLE: LIC. ANA DEL CARMEN  MONTES.

DESARROLLA EL SIGUIENTE TEMA EN TU LIBRETA .

SOCIALIZACION AGOSTO 23 DE 2016.

¿Qué es intención comunicativa?

¿Te has preguntado para qué te comunicas con tu familia, con tus amigos o con tus maestros?

Al comunicarnos lo hacemos con una intención. La intención comunicativa es el propósito que perseguimos cuando emitimos algún mensaje.

Si queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas características, si queremos convencer o persuadir a alguien, la estructura y características del mensaje cambiarán. Sin embargo, un mismo mensaje puede tener más de una intención. Un texto, por ejemplo, puede tener varias intenciones comunicativas, aunque una es la que predomina.

El pensamiento de cada persona se expresa por medio del lenguaje. Al emitir un mensaje, lo haces con una intención, pero también con una función. 

ESCRIBE EN TU LIBRETA  EL CONTENIDO DE LA SIGUIENTE TABLA PARA SER SOCIALIZADA EN CLASE.

FUNCIONES DEL LENGUAJE.

BARRANQUILLA, AGOSTO 14 DE 2016.

TEMA: HIATO, DIPTONGO, TRIPTONGO.

GRADO:  9o.

RESPONSABLE : LIC. ANA DEL CARMEN MONTES.

FECHA DE ENTREGA :  AGOSTO 19 DE 2016.

NO HAY SEGUNDAS OPORTUNIDADES.

NOTA:  DESARROLLA, IMPRIME Y ANEXA  EN TU CARPETA.

1.   Observa las palabras  del siguiente listado y  subraya aquellas que contengan  diptongo.

a) murciélago
b) oeste
c) entusiasmo
d) fuiste
e) instrucción
f) aéreo
g) cautela
h) jalea
i) coordinar
j) oasis
k) caótico
l) edificio
m) cualidad
n) creer
ñ) diestro
o) neopreno

2. Escribe a continuación las palabras de la actividad anterior que contienen hiatos. ¿Qué vocales los
forman?



3. Coloca la tilde en los siguientes triptongos cuando sea necesario.
a) averiguais e) buey         i) miau
b) guau          f) acaricieis  j) cantariais
c) agüeis        g) Uruguay  k) apreciais
d) limpiais     h) agobieis   l) estudiais

4. Lee el siguiente texto,  subraya y copia aparte  las palabras que  contienen diptongos o hiatos. Coloca la tilde en aquellas que deban llevarla

UN REGALO PARA TORTUGA VELOZ.

Nos íbamos a Los Ángeles dos dias despues, así que al día siguiente yo queria ir

a despedirme de Tortuga Veloz. Susan no podia acompañarme en esta ocasion,

ya que tenia «un millón de cosas que hacer». La responsabilidad iba a recaersobre

Quick y sobre mí, pero no me importaba. Compré un impresionante cuchillo en

Stockton, con una vaina de piel. Era mi regalo para Tortuga Veloz, y el único

que se me ocurrio, dada su forma de vida y sus escasas necesidades. Me habia

dado cuenta de que llevaba al cinto un cuchillo viejo y gastado, que debio de

ser un arma formidable en otros tiempos. Confiaba en no herir ninguna primitiva

susceptibilidad1 ofreciendole aquel presente. En el fondo, todavia

no dejaba de sentirme cohibido por muchos detalles de la vida y el comportamiento

del viejo hechicero. Su forma de hablar ofrecia a veces un

cierto grado de misterio, una velada pantalla a caballo entre el pasado

y el futuro en la que era difícil adivinar la verdadera imagen.

El día en que Tortuga Veloz observó mis manos fue el último día

que vimos a nuestro amigo como siempre le habiamos visto. Por

eso guardo un recuerdo muy especial de él. Ya nada seria igual a

partir de ese día, y los ciegos impulsos de la naturaleza humana

desencadenarian la tempestad a la que nos vimos arrojados.

Cuando Susan y yo regresábamos a casa, estuvimos comentando

lo que no nos atrevimos a expresar en la cabaña: el aspecto de Tortuga

Veloz. Como papá, él tambien, a veces, parecia envejecer

súbitamente. Fuesen cuales fuesen los sueños de la noche anterior,

tuvieron que ser muy especiales y de muy difícil interpretacion, a

pesar de sus mágicos poderes de hechicero miwok.

 BARRANQUILLA, AGOSTO 13 DE 2016.

TEMA: USO DEL PARÉNTESIS.

GRADO 7o. 

RESPONSABLE: LIC. ANA DEL CARMEN MONTES.

Los paréntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado.

Los paréntesis se usan en los siguientes casos:

a) Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental, sobre todo si este es largo o de escasa relación con lo anterior o posterior.

Ejemplos:

El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) parecía una estatua sentado en aquel sillón.

Las asambleas (la última duró casi cuatro horas sin ningún descanso) se celebran en el salón de actos (para estos incisos también se puede utilizar guión largo).

b) Para intercalar algún dato o precisión: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u obra citados...

Ejemplos:

El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes.

Toda su familia nació en Valdivia (Chile).

Una ONG (Organización no Gubernamental) ha de ser, por principio, una asociación sin ánimo de lucro.

«La humanidad prehistórica» (Luis Pericot).

c) En ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una opción en el texto. En estos casos se puede encerrar dentro del paréntesis una palabra completa o solo uno de sus segmentos.

Ejemplo:

En el documento se indicarán el (los) día(s) en que haya tenido lugar la baja.

d) Cuando se reproducen o transcriben textos, códices o inscripciones con abreviaturas, se pueden utilizar los paréntesis para reconstruir las palabras completas o los elementos que faltan en el original y se suplen.

Ejemplo:

Imp(eratori) Caes(ari).

e) En la trascripción de textos se utilizan tres puntos entre paréntesis para dejar constancia de que se omite en la cita un fragmento del texto (en este uso suelen alternar con los corchetes).

Ejemplo:

Hasta aquí ( ... ) la obra visible de Menard, en su orden cronológico. Paso ahora a la otra: la subterránea, la interminablemente heroica, la impar. También, ¡ay de las posibilidades del hombre!, la inconclusa. Esa obra (... ) consta de los capítulos noveno y trigésimo octavo de la primera parte del don Quijote y de un fragmento del capítulo veintidós. (Jorge Luis Borges: "Ficciones").

f) Las letras o números que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc. pueden situarse entre paréntesis o seguidas del paréntesis de cierre.

Ejemplos:

Estos libros podrán encontrarse en los lugares siguientes: (a) En los estantes superiores de la sala de reuniones. (b) En los armarios de la biblioteca central.

O bien:

Estos libros podrán encontrarse en los lugares siguientes: a) En los estantes superiores de la sala de reuniones. b) En los armarios de la biblioteca central.

g) Combinación de los paréntesis con otros signos

Los signos de puntuación correspondientes al periodo en el que va inserto el texto entre paréntesis se colocan siempre después del de cierre.

Ejemplos:

Tenía varios hermanos (era el primogénito de una numerosa familia), pero no los veía desde hacía años.

¿En qué año se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas)?

El texto recogido dentro de los paréntesis tiene una puntuación independiente. Por eso, si el enunciado entre paréntesis es interrogativo o exclamativo, los signos de interrogación y exclamación se colocan dentro de los paréntesis.

Ejemplos:

Gabriel  Pérez (¡si supieses lo que opina sobre la ecología y los ecologistas, no te caería tan bien!) es el nuevo responsable del proyecto.

La manía de Eduardo por el coleccionismo  ( ¡lo colecciona todo: sellos, monedas, relojes, plumas, llaveros...! ) ha convertido su casa en un almacén.

Su facilidad para los idiomas (¡habla con fluidez siete lenguas!) le ha abierto muchas puertas.

TOMANDO COMO  LA INFORMACIÓN ANTERIOR,  RESUELVE LA SIGUIENTE  ACTIVIDAD:

.-.-.- ANALIZA LAS SIGUIENTES ORACIONES E INTRODUCE EL PARÉNTESIS DONDE CORRESPONDA

1 El día de ayer  Domingo pase un momento genial junto a mi familia en un día de campo.
2 El gobernante de nuestro país  Presidente ha tomado varias decisiones en lo referente a la educación.
3 La ONU Organizacion de Naciones Unidas fue creada  a principios del siglo 19.
4 Él nacio en Guayaquil  Ecuador.
5 La Celestina  obra importante de nuestra literatura será llevada al cine.
6 El mueble robado de 20 kg tuvo que ser transportado con algún tipo de máquina.
7 Alcalá de Guadaira Sevilla es un hermoso pueblo.
8 El poeta nacido en 1974 aún escribe hermosos versos.
9 En el Diccionario de la Real Academia DRAE encontrarás lo que deseas.
10 Salud os a todos los miembros de tan prestigiosa institución.
espero te sirva saludos....

NOTA:   IMPRIME, DESARROLLA Y ANEXA  EN TU CARPETA

BARRANQUILLA, AGOSTO 20 DE 2016.

TEMA:   LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO.
GRADO: 10o.
ESCRIBE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN EN TU LIBRETA.
REVISIÓN Y SOCIALIZACIÓN 24 DE AGOSTO

1. Diferencias entre el lenguaje oral y escrito
2. Cuadro comparativo entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito

El siguiente cuadro contiene las diferencias de estos dos tipos de lenguaje, considerando las distintas áreas del lenguaje:

Lenguaje oral

Lenguaje escrito

El mensaje es captado por medio del oído. Existe interacción entre el emisor y el receptor. Comúnmente, el contenido del mensaje, se refiere a temas generales. Es momentáneo, dura sólo el instante en que es emitido. Es espontáneo e inmediato y no puede ser borrado. El lenguaje es informal. Se crea a partir del contexto y la situación en que se desarrolla el acto comunicativo. Presencia de recursos no verbales: intensidad de la voz, ritmo, tono. Utilización de vocabulario impreciso. Es redundante, es decir el mensaje puede ser reiterativo y superfluo. Se repiten continuamente las palabras utilizadas (léxico). La información no está bien estructurada y es poco rigurosa. Uso de oraciones simples y cortas. Varía el orden de los elementos de la oración. Hay omisiones de palabras y frases inacabadas. Hay utilización de interjecciones, modismos, muletillas, etc. Conlleva marcas dialectales (geográficas, sociales). Entrega información emotiva de parte del emisor.

El mensaje es captado por medio de la vista. No hay retroalimentación del receptor del mensaje. En general, el contenido del mensaje, se refiere a temas específicos. Es duradero, se mantiene en un formato (libro, revista, etc.). Puede se corregido las veces que sea necesario. El lenguaje es formal. Es creado independiente del contexto. Presencia de recursos verbales: tipografía, títulos y subtítulos, signos de puntuación, organización de párrafos. Utilización de vocabulario específico. No es redundante, se entrega la información de una sola vez. No hay repetición léxica muy evidente. La información está bien estructurada y tiene un orden lógico. Uso de oraciones más complejas y largas. El orden de las oraciones es más rígido. No hay omisiones. Las frases están completas. Reticencia a la utilización de modismos, interjecciones, muletillas, etc. Neutralizar las marcas dialectales. Entrega información referencial de parte del emisor.

 EJERCICIOS PROGRESIVOS PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE  ESCRITO.

 Escrébelos en tu libreta

Observa los ejemplos, y a partir de ellos forma frases u oraciones con sentido coherente,  están muy pensados para que sean eficaces en el progreso del lenguaje escrito. 

- Formar frases con nombre y verbo concordando tiempos y personas.

Niño-dibujar / estufa-calentar /llave-abrir/mamá-comer/guerrero-atacar / pantera-cazar /lámpara-alumbrar...

- Formar frases con nombres y adjetivos.
Río-ancho / anillo-redondo / leopardo-peligroso / cielo-azul I loro-gracioso /cordero-manso/ perfume-oloroso...

- Formar frases con nombres, adjetivos y verbos.
Cascabel-pequeño-sonar / rotulador-rojo-manchar / chimpancé-alegre-saltar/ viento-fuerte-soplar / nieve-blanca-caer/ plancha-caliente-quemar/ mono-travieso-jugar.

- Escribe oraciones  contestando e inventando preguntas utilizando:
¿Cuánto? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Por qué? Porque

Desde 

BARRANQUILLA, AGOSTO 9 DE 2016.
GRADO 10o.
TEMÁTICA:  EL REALISMO.
DESARROLLAR EN TU LIBRETA.
PRÓXIMA CLASE EXPLICACIÓN Y SOCIALIZACION .
RESPONSABLE:  LIC. ANA DEL CARMEN MONTES.

REALISMO.

Tendencia artística y literaria que consiste en representar fielmente la realidad y crear cierta tensión emocional sin llevar a cabo ninguna idealización.

Este movimiento cultural que se da principalmente durante la segunda mitad del s. XIX en toda Europa. Esta nueva manera de ver las cosas se inicia hacia 1850 en Francia , con la publicación de la revista “Realisme” que define los rasgos más característicos de este movimiento.

Se caracterizó  por: --- volcar su atención hacia la realidad cotidiana.

                              --- denunciar los vicios de la sociedad burguesa.

                              --- en las obras los personajes se presentan con oficios y trabajos propios de la época.

                              --- su tema fundamental son los problemas que enfrentan las personas en su existencia.

En el campo científico surgieron dos teorías fundamentales: 

                              --- El Evolucionismo y 

                              --- Las leyes de la herencia.

En el campo político surgió el Marxismo.

EL HOMBRE REALISTA.

--Tiene gusto por lo exótico.

--- Apaga el YO del Romanticismo.

--- Es objetivo.

LOS TEMAS DEL REALISMO SON:   ...Análisis del carácter de los personajes.

                                                        ...La naturaleza.

                                                        ...Preocupaciones económicas.

                                                        ...Clases sociales media y alta.

                                                        ... Problema étnico, el trato de mestizos, negros, indios.

ESTILO DE LOS ESCRITORES REALISTAS:    . Natural y preciso.

                                                                       . Concepto practico de la vida.

                                                                       

BARRANQUILLA, AGOSTO 6 DE 2016.
TEMA: REPRESENTANTES DE LA ILUSTRACIÓN.
GRADO: 10o.
RESPONSABLE: LIC. ANA DEL CARMEN MONTES.



DESPUÉS DE TENER CLARO EL CONCEPTO DE LA ILUSTRACIÓN, SU CONTEXTO HISTÓRICO Y CARACTERÍSTICAS, REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD EN TU LIBRETA.


INVESTIGA  SOBRE :

--- VOLTAIRE, SU PENSAMIENTO Y SU APORTE.
--- MONTESQUIEU, VIDA Y OBRA.
--- QUÉ MUJERES PARTICIPARON DE LA ILUSTRACIÓN, QUE APORTARON?.
--- QUE PLANTEA LA ILUSTRACIÓN CON RESPECTO A LA RELIGIÓN?


 FECHA DE ENTREGA:   JUEVES 11 DE AGOSTO.

NO HABRÁ SEGUNDAS OPORTUNIDADES.

BARRANQUILLA, AGOSTO 6 DE 2016.

TEMA: LENGUAJE Y SOCIEDAD.

GRADO: 11o. 

RESPONSABLE: LIC. ANA DEL CARMEN MONTES.

TODO SER HUMANO SE COMUNICA,  PRIMERO  POR LA NECESIDAD INNATA DE SOCIALIZAR Y SEGUNDO POR LA CAPACIDAD QUE TIENE DE FORMULAR PENSAMIENTO.

TOMANDO COMO BASE EL ANTERIOR ENUNCIADO, Y LA ACTIVIDAD REALIZADA EN CLASE SOBRE  LENGUAJE Y SOCIEDAD,  REALIZA EL SIGUIENTE COMPROMISO.

1... ESCOGE UN CANAL DE TV. INTERNACIONAL, ESCUCHA DIÁLOGOS, ENTREVISTAS, SEGMENTOS DE DISCURSOS ETC. PERTENECIENTES A DIVERSAS REGIONES DE HABLA HISPANA.

2... HACER UN CUADRO DONDE  REGISTRES ELEMENTOS COMUNES Y DIFERENTES ENTRE ELLOS.( LOS ELEMENTOS SON  EMISOR, RECEPTOR, CANAL, CONTEXTO, CÓDIGO, CANAL, MENSAJE. ETC).

3...CONSTRUYE UN DICCIONARIO CREATIVO CON:

--TÉRMINOS PROVENIENTES DE OTRAS LENGUAS QUE EN DISTINTOS MOMENTOS SE HA INCORPORADO A NUESTRA LENGUA CASTELLANA.

--SEÑALA  SU ORIGEN ( LENGUA INDÍGENA, LENGUAS DE INMIGRACIÓN,).

4---HACER UN MAPA  LINGÜÍSTICO EN EL QUE  SITÚES LOS TERRITORIOS DE ALGUNAS LENGUAS INDÍGENAS ( MAYAS, NAHUATL, QUECHUA, GUARANÍ, TUPI, ENTR OTRAS.).

FECHA DE ENTREGA: VIERNES 19 DE AGOSTO.

IMPORTANTE...... NO HABRÁ SEGUNDAS OPORTUNIDADES.

PUNTO UNO Y DOS EN LA LIBRETA. EL CUATRO LO PUEDES INCLUIR EN EL DICCIONARIO.

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