BARRANQUILLA, JULIO 23, DE 2O17.

1. GRADO:  7o.
2. TEMA: EL GUION Y LA RAYA
3. .RESPONSABLE LIC. ANA DEL CARMEN MONTES
4. .LEE MUY BIEN LAS INSTRUCCIONES
5. IMPRIME Y .DESARROLLA ESTA ACTIVIDAD EN HOJA DE BLOC SIN RAYA, ANEXARLA A TU CARPETA  Y PRESÉNTALA AL A PROFESORA EL DÍA VIERNES 28 DE JULIO DE 2O17. 
6. OJO: RECUERDA LA EXCELENTE PRESENTACIÓN QUE DEBE TENER TU CARPETA.

FECHA DE ENTREGA: VIERNES 28 DE JULIO  ( NO HABRÁ SEGUNDAS OPORTUNIDADES). 

LA RAYA. 

La raya (—) es un signo de puntuación representado por un trazo horizontal, de mayor longitud que el corresponde al guion (-) con el cual no debe confundirse. Se puede usar aisladamente, o bien, como en el caso de otros signos de puntuación, para servir de signo de apertura y cierre que aísle un elemento o enunciado.

• Se emplea la raya para introducir los comentarios de los personajes. No se escribe raya de cierre si tras el comentario del narrador no sigue hablando inmediatamente el personaje. Ejemplo:
  —El Carnaval tiene que entrar en la Escuela, porque forma parte de la vida que se desarrolla alrededor de la Escuela, dijo don José Marín.
• Para introducir una nueva aclaración o inciso en un texto ya encerrado entre paréntesis. Ejemplo: Si quieres conocer más a fondo las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa (el Reglamento de Régimen Interno -no siempre está al alcance de los padres- resuelve estas dudas) los centros educativos deben hacer un esfuerzo para organizar jornadas formativas.
• Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso. En este caso se coloca siempre una raya de apertura antes de la aclaración y otra de cierre al final de los comentarios o precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes. Ejemplo: Para mi padre la sinceridad—cualidad básica para que las personas se ganen la credibilidad de los demás— es fundamental para apuntalar las relaciones humanas.
• La raya sirve asimismo para introducir cada uno de los elementos de una relación que se escriben en líneas independientes. En este caso, debe dejarse un espacio en blanco entre la raya y el texto que sigue. Ejemplo:
  Verbos intransitivos
  — transitivos
  — irregulares
• DESPUÉS DE HABER LEÍDO EL TEXTO EXPLICATIVO  RESUELVE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD EN TU LIBRETA

·         Selecciona y escribe la respuesta correcta:  a. Ese don Roberto del que me hablas— ¿es el Jefe de Personal de la fábrica?  b.  —Ese don Roberto del que me hablas— ¿es el Jefe de Personal de la fábrica? 

·         
2.  Selecciona y escribe la respuesta correcta: 
  a. En la calle lo esperaban —muy preocupado por la demora— su madre y su hermana.  b. En la calle lo esperaban —muy preocupado por la demora su madre y su hermana.

·         2. 

·         
3.  Selecciona y escribe la respuesta correcta:  a. Las hermanas de Manuel Enrique —Inés y Marta— están esperándole que llegue de Puebla de Cazalla.  b.  Las hermanas de Manuel Enrique —Inés y Marta están esperándole que llegue de Puebla de Cazalla.

·         3. 

·         
4  Selecciona y escribe la respuesta correcta:  a.  —Hola, Inés —dijo Manuel Enrique— al llegar.  b.  —Hola, Inés —dijo Manuel Enrique al llegar.

·         4. 

·         
5.  Selecciona y escribe la respuesta correcta: a. —¿Dónde has estado? —preguntó el abuelo.  b. ¿Dónde has estado?— preguntó el abuelo.

·         5. 

·         
6 . Selecciona y escribe la respuesta correcta: a. —Oye —dijo Marta, ¿por qué no me mandaste un mensaje?  b. —Oye —dijo Marta—, ¿por qué no me mandaste un mensaje?

·         6. 

·         
7.  Selecciona y escribe la respuesta correcta:  a.  Muchas gracias —dijo Sara—, le diré a mi padre que te envíe un correo con la fotografía.  b. —Muchas gracias —dijo Sara—, le diré a mi padre que te envíe un correo con la fotografía.

·         7. 

·         
8.  Selecciona y escribe la respuesta correcta:  a.  Esperaba a Germán —un gran chico; pero avisó que no vendría.  b.  Esperaba a Germán —un gran chico—; pero avisó que no vendría.

·         8. 

·         
9.  Selecciona y escribe la respuesta correcta:  a.  Es necesario —señaló el director— que los padres conozcan la Programación Anual de las actividades del centro.  b.  Es necesario —señaló el director que los padres conozcan la Programación Anual de las actividades del centro.

·         9. 

10.  Selecciona y escribe la respuesta correcta:  a. —¿Puedo irme ya?— Se puso en pie con gesto decidido—. No hace falta que me acompañe. Conozco la salida.  b.  ¿Puedo irme ya?— Se puso en pie con gesto decidido—. No hace falta que me acompañe. Conozco 

 BARRANQUILLA, JUNIO 15, DE 2017.

TEMA: ANÁLISIS LITERARIO DE  LA OBRA MELANY.

GRADO: 9o. 

1. ESCRIBE UNA INTRODUCION DE LA OBRA.

2. DIVIDE LA OBRA EN TRES PARTES Y CON TUS PROPIAS PALABRAS ESCRIBE UN ARGUMENTO.

3. PERSONAJES  PRINCIPALES Y  PERSONAJES SECUNDARIOS.

4. HECHOS IMPORTANTES DE LA OBRA.

5. CRITICA OBJETIVA A LA OBRA.

6. SUS OBRAS FUERON...

7. RESEÑA CRITICA DE LA AUTORA.

IMPRIME, DESARROLLA Y ANEXA A TU CARPETA.FECHA DE ENTREGA: MARTES 20 DE JUNIO, (INAPLAZABLE)

RESPONDE COHERENTEMENTE:

1. De que forma le dijo el papá de Melany que estaba gorda?
    a. "gorda infantil"
    b. "gordura de infancia"
    c.  "niña gorda"

2. Cuantos años tenia Melany cuando empezó a padecer la anorexia?
    a. 13
    b. 16
    c. 14

3. Como se llamaba su mejor amigo?
    a. Connor
    b. Dan 
    c. Dylan

4. Como se llamaba la doctora que ayuda a Melany a salir de la anorexia?
    a. Dr. Susan
    b. Dr. Marta
    c. Leeman
  
5. Como se llamaba la niña que conoció Melany en el hospital?
    a. Louanne
    b. Lara
    c. Lucrecia

6. Cual era la afición del mejor amigo de Melany?
    a. Maquetas de aviones
    b. Maquetas de Locomotoras
    c. Arte

7. Cuantos hermanos tenia Melany?
    a. 2
    b. 1
    c. 3

8. Que quería lograr Melany adelgazando?
    a. Ser mas bonita
    b. Ser aceptada por los demás
    c. Estar bien consigo misma 

9. Cual era el método de Melany para adelgazar?
    a. No ingerir alimentos
    b. Vomitar
    c. Haciendo dietas

10. Melany se recuperó?
     a. Si
     b. No especifica
     c. No

• BARRANQUILLA, JUNIO 13 DE 2017.
• GRADO: 6o. 
• TEMA: LOS MITOS Y LAS LEYENDAS.
• IMPRIME, DESARROLLA Y ANEXA A TU CARPETA.
• FECHA DE ENTREGA: MARTES 20 DE JUNIO
• "EL GÉNESIS DEL MUNDO"
• Lee el título del relato y contesta ¿qué relación tendrán las palabras “génesis” y “mundo”?

          En el inicio, nada existía; no había nada visible o invisible; no existía aire ni cielo; no había vida ni muerte. Nada anunciaba el día ni la noche. No existían la aurora coloreada de nácar ni el crepúsculo dorado. Las tinieblas estaban envueltas en tinieblas, y de esa forma el mundo yacía envuelto en espesas brumas y sumergido en sueño por todas partes.

   Entonces Svayambhu, el ser existente por sí mismo, hizo perceptible el Universo mediante los cinco elementos primitivos; y al manifestarse el mundo, éste resplandeció con la claridad más pura, y con ello, se disipó la oscuridad. Y habiendo decidido él solo hacer que todas las cosas emanaran de su propia sustancia (de la sustancia del Ser), hizo que surgieran las aguas y en ellas depositó un maravilloso germen fecundo.

   Ese germen se transformó en huevo de oro, brillante como astro de mil rayos luminosos, en el cual el ser supremo se reveló en la forma de Brama. Después, por medio de todas las partículas sutiles emanadas del ser, se constituyeron los principios de todas las cosas que formaron este mundo perecedero.

   El ser supremo atribuyó a cada criatura una categoría distinta, y con arreglo a esa categoría, estableció sus actos, sus funciones y sus deberes. Cada uno de todos los seres, en virtud de sus actos anteriores de vida, posteriormente    ¨  nacen entre los dioses, entre los hombres o entre los animales, y constantemente experimentan sus transformaciones sin fin, a través del mundo que se destruye y se renueva sin cesar.

  Después de haber creado el Universo de esta manera, Aquél, cuyo poder es incomprensible, desapareció adentrándose en su alma, y desde ahí reemplaza el tiempo que pasa por el tiempo que viene. Cuando Dios vela, el Universo realiza sus actos; cuando duerme, su espíritu queda absorbido por un profundo letargo y el Universo se destruye a sí mismo. Y por medio de esos despertares y de esos reposos alternativos, el Ser inmutable hace vivir o morir al conjunto de criaturas inmóviles o vivientes.

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Quién es el protagonista de este mito?
2. ¿Qué es lo que hizo este protagonista?
3. ¿Qué palabras no entendiste?
4. ¿Conoces otros relatos que se parezcan a éste, cuáles?

 Lee el siguiente mito que te presentamos el cual pertenece a la antigua civilización griega que dejó una enorme riqueza cultural a la humanidad.

Apolo y Dafne

Eros, el antiguo dios del amor, cambió su forma entre los Olímpicos. Se convirtió en un niño juguetón llamado Cupido. Su juguete favorito era un pequeño arco, con el que lanzaba en todas direcciones dos tipos de dardos: los de oro y los de plomo. Cuando un dardo de oro alcanzaba a cualquier criatura viviente, encendía en ella la pasión del amor. Por el contrario, si se trataba de un dardo de plomo, un sentimiento de desprecio inundaba a la víctima.

 En una ocasión Apolo, el joven dios de la luz, la medicina y las artes, encontró a Cupido jugando en el campo.

–Regresa al Olimpo, niño –le dijo– y deja de molestar a los demás con tus caprichos. Mira esto, continuó mientras mostraba su arco y sus flechas de plata. Éstas son verdaderas armas y no tus juguetes… Vamos, regresa al Olimpo.

Cupido agachó la cabeza y se alejó de ahí en silencio, pero no porque estuviera apenado por el regaño, sino que iba ideando la manera de darle una lección al engreído Apolo. Pronto supo qué hacer.

Cupido regresó hasta donde se encontraba Apolo y, sin que éste lo viera, clavó en su corazón un dardo de oro. Luego echó a volar por el campo hasta que se topó con una bella jovencita recostada despreocupadamente sobre la hierba.

De nuevo sin ser visto, atravesó el corazón de la muchacha con un dardo, pero esta vez de plomo. Después se instaló cómodamente entre las ramas de un árbol para esperar el resultado de su travesura. Un poco más tarde pasó Apolo caminando por ahí y en cuanto vio a la muchacha quedó profundamente enamorado de ella. Por su parte Dafne, que así se llamaba la chica, sintió una repulsión inexplicable hacia aquel apuesto joven.

Apolo la saludó, pero ella no hizo caso. El joven dios trató y trató de llamar su atención, pero no logró hacerlo. Cuando no vio otra alternativa, concluyó: “Si no quieres mi amor por las buenas, entonces lo tendrás a la fuerza” y se lanzó sobre ella. Dafne salió corriendo y Apolo detrás. Corrió y corrió aterrorizada, pero nunca pudo alejarse lo suficiente de su perseguidor, Quien lleno de amor la seguía. Por fin, cuando Dafne sintió que las fuerzas se le estaban acabando, imploró a los dioses que la libraran de aquel indeseable Pretendiente. Para ella resultaba preferible cualquier cosa antes de corresponder a ese amor. Justo cuando terminó su plegaria, los brazos de Apolo la capturaron. Pero ya no era la misma: los dioses habían decidido socorrerla.

El cuerpo de Dafne se endureció, sus pies se hundieron en la tierra y comenzaron a echar raíces. Apolo adivinó lo que sucedía, pero por más que intentó, nada logró hacer para impedirlo. Dafne extendió hacia el cielo sus brazos que ya se habían convertido en ramas, rápidamente el cuerpo de la muchacha comenzó a cubrirse de corteza y las ramas y el follaje se multiplicaron. Por último,

Apolo intentó cuando menos besar una sola vez sus labios, apartó el espeso follaje que cubría la cara de Dafne, pero justamente cuando la iba a besar, la corteza cubrió por completo el rostro de la joven.

            Fue así como Apolo quedó eternamente enamorado de Dafne, quien se convirtió en un árbol y dio origen a una nueva especie. En griego la palabra Dafne significa laurel, que hoy en día es un árbol muy conocido. En las imágenes, Apolo siempre lleva ramitas de laurel en su corona o en su mano, para nunca olvidar a Dafne

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Te gustó el mito? ¿Por qué?
2. ¿Por qué crees que en la imaginación de los antiguos griegos, Eros haya tomado la forma de Cupido?
3. ¿Sabes cómo son los árboles llamados comúnmente laureles?

hora que has leído dos mitos de pueblos diferentes compáralos. Auxíliate con la herramienta de aprendizaje.

1. Tema. ¿Cuál fue el tema de “El génesis del mundo”? ¿Y de “Apolo y Dafne ” ?
2. Personajes. ¿Qué deidad participa en el mito y que valores representa?
3. Acciones. ¿Qué actitud manifiestan la deidad y sus víctimas?
4. Argumentos que ofrecen. ¿Qué expone el primero? ¿Qué narra el segundo? ¿Qué relación existe entre ambos mitos? 

MITO	GENESIS DEL MUNDO	APOLO Y DAFNE
Tema
Personajes
Acciones
Argumentos que ofrecen

  

 Investiga leyendas de algunos pueblos. Recuerda que los pueblos indígenas de nuestro país conservan un cúmulo de leyendas, gracias a la tradición oral. Acude a la biblioteca de aula, escolar o a la más cercana de tu localidad. Ahí podrás consultar libros y diccionarios de mitología; también puedes consultar páginas de Internet. Después escribelas  o  nárralas a tus compañeros de clase y comenten entre ustedes de qué cultura proviene.ne.

BARRANQUILLA, JUNIO, 13 DE 2017.

GRADO 7o. 

TEMA: COHERENCIA VERBAL ( ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO VERBAL)

IMPRIME, DESARROLLA Y ANEXA A TU CARPETA.

FECHA DE ENTREGA: JUNIO 20.

1. Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde.

El peregrino compró un canario.
Juan se ha comprado unos zapatos.
Celia ya había comprado el periódico.
Mañana comprará mi hermano el pan.
Él siempre compra los sábados.
¡Cuántas cosas compraría el niño!
Por las mañanas se compraba un bocadillo.
Al mediodía ya habrá comprado todo.

2ª.- Escribe los nombres de los tiempos a los que pertenecen las siguientes formas verbales.

Formas	Tiempos	Verbos
elegiré, elegirás, elegirá
estaría, estarías, estaría
hago, haces, hace
iba, ibas, iba
anda tú, ande él
cupe, cupiste, cupo
colgare, colgares, colgare
conduje, condujiste, condujo
sea, seas, sea
veré, verás, verá
sé, sabes, sabe
traiga, traigas, traiga
vaya, vayas, vaya

-3.  Localiza y analiza todos los verbos del texto.

EL REFRANERO DE ABRIL (Joaquín Calvo-Sotelo)

La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los últimos días de marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de nuestro cuarto vibra como una cuerda de violín. Sabemos entonces que el invierno es ya historia que pasó y que la primavera está entre nosotros.

Verbo	Persona	Número	Tiempo

4o. Lee atentamente las siguientes frases (fíjate muy bien en lo indicado en negrita) y elige el tiempo verbal necesario para completarlas correctamente.

Mostrar preguntas una a una

1.     1. Me dijo que me _________ inmediatamente de allí.

A.         marcharía

B.         marchaba

C.          marche

D.         marchara

2.    2. Llama a su madre apenas __________ problemas, así que en cuanto le den la noticia, la llamará.

A.        tenga

B.          tuviera

C.          tiene

D.         tendrá

3.    3. No fue en verano cuando la __________, sino en febrero.

A.         conociésemos

B.          conocimos

C.          conociéramos

D.         conocíamos

4.    4. Tu hijo es demasiado mayor para que __________ ayudándole a hacer los deberes.

A.         siguieras

B.          sigas

C.          seguiste

D.         sigues

5.    5. Reconozco que el año pasado no me __________ muy bien con mi hermano.

A.         portase

B.          porté

C.          portara

D.         portabas

6.    6. Cuando cuentas esas cosas, haces que los niños se __________ muy tristes.

A.         ponen

B.          hayan puesto

C.          pongan

D.         pusieran

7.    7. En la nueva librería, unos chicos robaron gran cantidad de ejemplares sin que ningún empleado se __________ .

A.         enteraba

B.          enteró

C.          enterase

D.         entere

8.    8. ¿Te parece bien que hoy __________ a cenar a tus padres?

A.         invitamos

B.          invitemos

C.          invitaremos

D.         invitáramos

9.    9. Ese es el chico más alto que __________ en toda mi vida.

A.         conociera

B.          haya conocido

C.          he conocido

D.         conozco

10. 10. Es una mala persona ¡Así se __________ por tirano!

A.         arruinará

B.          arruinaba

C.          arruine

D.         arruinó

5o. Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis. 

Principio del formulario

1. María y Verónica nunca me (saludar) . ¡Qué antipáticas!

2. ¡Anda!, ¿por qué no me (explicar, tú) este ejercicio?

3. ¡Qué hambre! ¿ (comer, nosotros) algo?

4. Para formar el plural, (añadir, vosotros) una "ese".

5. Ustedes (comprar) cada sábado, ¿verdad?

6. ¿Por qué no le (preguntar, vosotros) cómo se llama?

7. ¿ (Repartir, nosotros) las fotocopias ya?

8. ¡Uf! Este profesor (aburrir) hasta a las piedras.

9. Disculpe, señora, (buscar, nosotros) el ayuntamiento.

10. (Llegar, vosotros) tarde, como siempre.

Final del formulario